【学习心得】参加2019年安徽省初中地理优质课观摩活动心得

参加2019年安徽省初中地理优质课观摩活动心得

地理组 胡帆

12月4日至6日，我有幸和刘月老师一同前往池州观摩了安徽省初中地理优质课大赛。

本次优质课大赛与以往比赛相比有一些特殊之处，其特殊在于大赛是在地理核心素养确定之后，以及即将到来的安徽省地理中考前展开的。因此，我也格外珍惜这次外出学习的机会，认真的观摩了全省不同地市的7节优质课以及仔细聆听了省内专家的点评，受益匪浅，下面我将结合具体的课例谈谈我此行的收获与感悟：

一、专业素养是教师职业发展的基础

此次比赛中，通过观摩其他优秀教师的授课，让我觉得一位优秀的教师必须具备扎实的专业素养，这体现在两方面：一是对知识内容的把握，二是专业能力的精熟。专业知识又体现在教师在教学时对知识的严谨把握和是否能从整体上掌握知识的脉络。例如在严谨性上，有位参赛老师提到“迎风坡多雨，背风坡少雨”，但是迎风坡就一定会产生降水吗？降水一定发生在山坡处吗？其实未必，课本中在描述这条规律时有个基本前提是“山地”，即湿润气流在爬升海拔500米以上的山峰时才有可能出现地形雨，如果忽略了这个前提，就容易使学生在面对现实生活时会产生很多的疑问。

在专业能力上，本次大赛的笔试环节中就有让参赛老师现场手绘中国地图，这对于新教师的我来说感触较深，即在以后的教学生涯中一定要多关注板书板图，练好地理教师的基本功。除此之后，还有课件的制作、活动的设计等细节方面也体现了地理教师的专业能力，也值得我深入的学习与借鉴。

二、关注学科价值、提升学科意识是地理教师成长的关键

地理是一门综合性很强的学科，这样的特质使它具备了一些独特的学科价值，如哲学价值、文化价值、道德价值等，如何在课堂中发挥我们特有的价值以及如何利用学科价值培育学生的核心素养是讲好地理课的关键。例如，在讲解“影响气候的因素”这一课题时，除聚焦于影响因素本身外，我们还应综合分析某一个地方气候究竟是受哪些因素的共同影响，即需要潜移默化的培养学生的综合思维，且在分析时，还需要关注因素间的主次关系，这种主次关系的把握也体现出地理学中“尺度”思想：纬度位置是就全球尺度而言，海陆位置是从大洲大洋的尺度出发，地形是针对区域的角度来说。把握尺度的转换时让学生理解影响的因素的关键。

同样，在课题“世界气候类型的分布”时，教师既要关注普遍性规律也要发现特殊性，即具备区域思维。例如有位参赛教师在讲解热带雨林气候的分布时，说到多分布于赤道附近，之后带领学生浏览地图，发现在非洲，被赤道穿过的东部有热雨的分布但西部却没有，而这主要是受地形的影响。这种将大的区域一步步细化为小区域的“划区”思想，也让我在回来后一直细细揣摩。.

三、关注“人”是地理课堂的根本

地理课堂中的“人”有两个含义，一是学生，二是人类本身。关注学生是指在课堂中需要关注到每位学生的上课状态，及时对学生的回答进行点评与分析，及时反馈。这次观摩课中，大部分的老师都能对学生进行很好的组织：开展竞赛或组织学生小组合作，既充分的调动了学生的积极性，又使课堂教学有条不紊的进行，而这对于新教师的我而言，受益匪浅。受制于经验的影响，我时常困惑于如何在教学活动的展开与良好的教学秩序中取得平衡，而在这次的观摩中，我发现很多优秀的老师既利用物质与精神奖励的方式对学生施加鼓励，又能看见学生的问题及时解答，做到真正的眼中有学生。

关注人类本身是因为地理学的研究对象就是人地关系，在课堂中应当体现出人地关系以及人地协调思想。在“水资源”这一课题中，有老师在讲解水资源的时空分配不均对社会经济的发展产生的影响时，强调正是因为区域中的自然环境差异造就了人类的生产生活方式不同，人类自身也在积极适应自然以及合理改造自然，从而引导学生树立正确的资源观和人地协调思想。

通过此次的观摩学习，我既深入了解到初中地理教学的最新研究动态，又在专业知识与技能上认识到自身存在的些许不足，我将会在未来的教学生涯中，勤于学习，与时俱进，不断提升自身的地理专业素养和教育教学技能，努力成为一名更加优秀的地理教师！