【学习心得】参加2019年安徽省初中地理优质课大赛观摩学习心得

池州之行——探美初中地理教学

地理组 刘月

12月4日，我和胡帆老师来到美丽的江城池州参加2019年安徽省初中地理优质课大赛观摩学习。池州别名贵池、秋浦，依绕着美丽的秋浦河发展起来。秋浦河两岸群山环绕，风光旖旎，尤其是雨后的清晨，云雾缭绕，如若仙境，被称为“秋浦仙境”，也是皖南最美的河流风景。池州不仅景色宜人，也是省级历史文化名城、全国双拥模范城市，是安徽省“两山一湖”旅游区的重要组成部分。池州市是中国第一个国家生态经济示范区，北临长江，南接黄山，西望庐山，东与芜湖相接。所以，此次我们非常期待在美丽的秋浦河畔的初中地理学习之旅！

这次我们在池州第十一中学展开了为期3天的听课学习。本次大赛共17个地市的51位选手参加，其中课堂教学展示环节共有21位教师分3个会场同时进行。我们也在这21节课中，精心挑选了7节课认真学习了。最后一天，我们还聆听了安庆师范大学金宝石教授、阜阳师范大学曾承教授和安徽省地理教研员吴儒敏老师的精彩点评，收益良多。

本次学习亮点太多，我将挑出几点做出介绍：

1.上课要基于但不限于课标、教材。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。课堂教学也是每一位教师对教材和课标的加工和改造，并不局限于教材。一节课要讲什么、怎么讲、讲到什么程度等等都要教师去设计和把握。例如，有位教师在水资源教学中，利用小李同学看到的三个关于池州的微博案例，其中图片展示池州学院变成“池州海洋大学”的案例，让学生直观感受，取得不错的效果。而且，这位教师以此3条微博为主线，讲练结合，图文并茂，介绍水资源分布及对生产生活的影响。这节课充分体现了教师的精心设计，探索地理教学的内涵之美。

2.一堂课要体现学科价值，包括哲学价值、文化价值、生活价值、科学价值等等。通过描述和揭示水资源的时空分布规律，体现出地理课堂教学的科学性。结合池州当地的水资源情况，让学生养成节约用水和珍惜水资源的情感态度价值观。

3.课堂教学要基于“学生立场”。教学前，教师不能只站在讲台上等着上课，而是要走下讲台与学生交流，体察学情，便于课堂教学的开展！有些老师课前师生交流太少，课堂上就出现调动不了的尴尬场景，甚至出现了教师将学生“搀扶”上台讲解的景象。其次，要想学生所想，站在学生的角度上思考问题。在世界气候类型的分布教学中，有些学生说不出“大陆内部”，一直在说“大陆中部”，可能是对气候的具体分布不太清楚。很多教师在课堂中经常会忽略学生这样的回答，也没有意识到学生这种表述背后的地理原因。还有，学生为什么懒得呼应教师的“绿水青山”和“节约用水”的宣传呢？这些，都非常值得我深思。基于学情，基于学生的认知水平，基于学生的生活场景，这样教学才能更有效，更生动，更能激发学生的学习兴趣。

叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，可是有一些基本的要求，其大致表现在以下五个方面：有意义，即扎实；有效率，即充实；常态性，即平实；生成性，即丰实；有待完善，即真实。最后，我以叶澜教授的一堂好课的标准作为自勉。