【学习心得】赴宣城参加省初中语文优质课观摩会心得

         我校一贯重视青年教师的培养，10月30日到11月2日，安徽省初中语文优质课大赛在宣城举行，我校安排何梦露和汪诗滢两位青年教师前去观摩学习并收获良多。此次优质课大赛与往年相比，参赛学校和人数有所增多，课例更加丰富，增加了说课这一环节，竞争也更加激烈。参赛教师首先进行了精彩的说课，之后晋级的教师再进行了上课环节的比拼，最后评出名次。期间，我校两位老师认真观摩学习，聆听课后评议，记录自己的心得体会，并于课后同其他观摩教师一起探讨，收获颇丰。

【学习心得】

    火花，只为设计与魅力的碰撞而生

                            ——观摩省初中语文优质课大赛的体会

五中  何梦露

    第二次参加安徽省初中语文优质课大赛的观摩活动，相比较第一次的迷茫与新奇，这一次我收获的则是沉思与反思。

今年优质课大赛的不同，在于增加了说课环节。年轻老师对此相对陌生一点，正因如此，我借本次大赛充分了解了说课的流程和意义。

说课，一般围绕说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程、说板书等展开，亦可根据自己的想法适当增减。因为说课的对象是评委，所以更主要的是阐述自己的教学设计与意图，让评委知道教师整体的上课思路。本次说课课文，以写作、名著阅读和综合实践活动篇目为主，难度较大。但是各参赛教师都能紧紧围绕自己的教学目标展开论述，条理清晰。尤其像名著阅读和综合实践这样的课型，参赛教师都明确了会给学生提前布置相关任务，这样既让真正的课堂教学有可操作性，又突出了学生的主体地位。

而对于上课环节，在我看来，最大的挑战是学生的未知性。教师不熟悉学生的情况，所提问题的难度和回答过程中的引导、评价，非常考验教师的教学应变能力。另外，学生在面对全场众多的老师，内心也会十分紧张，容易影响思考发挥，可能会影响教学效果。所以我发现，参赛老师都会在课前的几分钟和学生聊聊天，做做小游戏，既能简单地了解彼此，又能帮助学生放松心情。

本次大赛上课环节的课文分讲读和自读两类。讲读课文的教学展示要取得良好的教学效果，教学设计尤为关键，需做到目标明确、重点突出，条理清晰、环环相扣。自读课文，则更加凸显学生的主体性，更注重学生的学习活动，但这并不意味着要将课堂全部交给学生，教师要能大方向的引领，最后进行总结、评价。

因此，无论是说课还是上课，一个精彩的教学设计是最为核心的因素。除此之外，我发现，还有一个非常重要的要素会影响教学效果——教师个人的魅力。这个魅力，就是教师自身富有感染力的语言魅力、个性化的表情动作等。

说课时，教师如果能够亲切得体、落落大方、面带微笑地讲述思路，无疑会给评委留下深刻的印象。而上课时，教师极富感染力的语言、合适自然的表情会增加自身的亲和力，更容易将学生带入教师或课文创设的情境中，从而激发学生的学习热情，使得课堂教学的氛围活泼生动。

总之，经过这一次省优质课大赛的观摩，我深深体会到课堂教学的耀眼火花，必须由一份精彩的教学设计和独特的教师个人魅力碰撞而产生。

“上好一节课”这几个简单的字背后却是教师认真严谨的态度以及智慧与汗水的付出！

                                       择其善者而从之

                                                                 —— 2017年全省初中优质课大赛听课感想

                                                                            五中  汪诗滢

     每一位刚刚教授知识的老师在授课起初都会有一种疑惑：什么是一堂好课？作为一名语文老师，疑惑自然变成：什么是一堂好的语文课？大赛现场评论时，宿州市的教学评论员是这样回答的：能让在场所有老师受到感染的课就是一堂好的语文课！能让专家评委受到感染的一堂课就是一堂好的语文课！

的确如此！历时三天的省优质课大赛中，精彩纷呈的课必然是听者掌声雷动，深受启发；生搬硬套的课必然是听者了了，乏人问津。所以，教授一堂好的语文课，首先第一点就是抓住听者的目光。那么如何抓住呢？我认为有以下几个方面：

   第一，良好的语文素养。

   在听课过程中，很明显能发现，很多老教师的谈吐不俗，面对上百人的点评式的目光也能字字珠玑，条例分明。最让人赞叹的就是阜阳的谢老师，将史铁生的《秋天的怀念》一课中对母亲的怀念分析的到位的同时还通过其语言上的婉转咏叹让学生亲触到作者的悔恨自责。

   能有这样的成就不仅仅在于平时上课时对于授课语言的孜孜不倦的追求，同时也是其良好的自身素养的体现。

   功在平时自当如是。当一位语文教师能够用语言的魅力去感染学生时，其课堂的生动形象也就可想而知了。

   第二，落落大方的教姿教态。

   这种个人形象是非常引人耳目的。人是感官性的动物，因而对于赏心悦目的事物天然有着好感。要抓住听者的目光自然需要优美、从容的教姿教态。在这方面，所有的参赛老师们都是教师队伍的佼佼者，让我自叹不如。参加这种大型赛事，面对来自全省几百位经验十足的教师的审视也依旧有着稳健的步伐，坚定的语调，有条不紊的教学安排，这是很不容易的一件事。但参赛的老师们都做到了。更有甚者，其开场时的开场白竟然让本来有点吵杂的会场变得安静，这也许就是语言表达的魅力了吧！

第三，精致的教学设计。

一堂课要想出成果，不仅仅要靠老师的自身素质，同时其教学设计的精巧性也是重要的因素。这方面也是我听课后最大的启发。在课堂教学中，每个环节都是需要精心设计的。

有的老师会在导入中细心安排。例如说课环节中的一位老师在枯燥的说理开始加入了自己的经历。一句“在守候了省赛20年后，我终于等到了这一天”开场，将所有老师的目光牢牢地吸引了，之后通过自身的语言安排和环节设置，教会学生如何在有所感想之后一步步去构思，最终完成对一篇文章的写作。这也就形成了他的教学课程《如何写作》的整体教学过程。步步精心，步步留意，环环紧扣的教学让在场所有的听课老师印象深刻，非常期待他的教课授课的环节。

除了开头的设计，也有在教学过程中对于文本的深度进行探究的。《一着惊海天》是一个通讯稿，是对首次战斗机在航母着陆这件事情是叙述，本身的内容也是比较浅显的。但有位教师通过各种视频短片的播放，让学生仿佛亲历了那激动人心的时刻，明白了这次着陆对于中国的军事实力是一个怎样的提升效果。全程加入了对于通讯基本知识的传授后，本课的所有内容也就完美的达到了。整堂课主要集中于对文章感情的把握，重点突出，现场的掌声雷动也反映了这堂课效果之完美。

当然，也有在板书上巧妙设计的。让人叹为观止的自然是那位谢老师的“念”字板书了。她在教授《秋天的怀念》这篇课文的时候针对“那年秋天，我和母亲”，“那年秋天，我和妹妹”，“今年秋天，我们”这三个部分来讲述这篇课文，思路清晰，但更为人称赞的是她将板书通过设计形成了一个大大“念”字，使得现场教师惊叹不已，纷纷叫好。这些精心设计对我启发很深，让我明白语文课真的是一门艺术。

第四，学生的配合。

省优质课的评比最让选手担忧的就是学生的配合问题。一旦学生在课堂上不能积极配合，或者说打不到教学目标，这堂课再精彩也只是教师的个人秀而不是教学。师者，传道授业解惑也。没让学生在一节课四十五分钟里学有所得，学有所感，这堂课就是不成功的。

而学生的因素又不是以自我意识为转移，因而变化性最强，最难把握。即使是在省级大赛上也依然有着出现状况的时刻。其中就有一位教师在《黄河颂》的授课过程中激情朗诵这首诗歌，在朗诵后老师问道：“老师读的有没有点过了啊？”结果学生们回答“有”直接将老师朗诵时营造的激壮的氛围一下子散尽了。无独有偶，还有一位老师在《秋天的怀念》时很多学生笑场，一下子和文章所展现的悲痛自责的氛围相差甚远，课堂效果自然也就不是很出色了。

所以，学生作为最大的变化因素需要的是教师在课堂上机智的面对各种情况，而不是仅仅是呈现在教案上生硬的教学设计，这样课堂才会是生动形象，有趣幽默，精彩纷呈的一堂好的语文课。

语文课是自身素养，精巧设计，学生配合几方面因素共同协调下综合表现的成果，一方面突出不能是好的语文课，只有多方面平衡才能展现出更棒的课堂效果。这些都是今后我在教学过程中应当积极学习和努力培养的方面。

古人云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。愿今后的课堂教学能以他们为榜样不断前行，勇攀高峰！