写给家长：关于家长与老师之间的信任与尊重
发布时间： 2007-11-09 12:30:11
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先说两个例子：
有个孩子拿了一束植物回学校，他问老师这是什么植物，老师也不太清楚这是什么植物，老师很温和很坦诚地对孩子说：“老师也不知道这是什么植物，你爸爸是个植物学专家，他一定知道是什么植物，你回去问问他吧。”第二天，孩子回校后仍然拿着那束植物，他对老师说：“我爸爸也不知道这是什么植物，他说老师一定知道这是什么植物，可能是老师一时想不起来了。”接着他交给老师一封密封的信，信是孩子的爸爸写给老师的，里面详细的介绍了植物的名称和特征，最后家长写道：“我觉得这个问题有老师来回答比较好，所以让孩子回校再请教老师。”这位家长很用心，他维护了老师在学生心目中的威信。
另一个孩子，在老师要求孩子们用“那么......那么......”来造句，这个孩子是这样写的：“XX（班里的某位老师）老师那么老那么胖。”细问一下，原来这位孩子的家长平时在饭桌上经常当着孩子的面，口无遮拦的评价学校的老师，孩子把这些话记在心里，所以造了这么一个句子。
两个家长，两种态度，对孩子的影响深刻，我们的家长，把孩子交给学校，交给老师，却又对老师抱着不信任不尊重的态度，在家长的行为暗示下，孩子深受影响，一个不懂得尊重老师的学生又如何能学好知识，懂得做人？
我想起另外一件事：幼儿园一位小同学的家长，因为老师在孩子的联系本上写了孩子的缺点，第一次，她说她在联系本上解释了很多，第二次老师还写，她承认孩子有这个缺点，但她很不喜欢老师总写孩子的缺点，干脆就不回复了。3个老师，平均每个老师每周要写近10本学生联系本，如果希望老师写的全是优点，那老师应该很容易写：某某学生很乖很棒表现很好......等等，老师写了缺点，说明老师有用心留意这个孩子，为什么不可以帮助孩子改正这个缺点反而抱着怕揭短的态度？联系本是老师和家长的沟通桥梁，回复是一份尊重，设想如果家长给老师写了留言或要求，老师却置之不理，家长会怎么想？同样会认为得不到尊重，这位家长缺乏对老师的尊重和信任，总认为老师不喜欢她的孩子，但有没有想过，老师说的是真话呢，还是偏见之词？有没有客观分析这件事情？
我不会盲目绝对听从老师的意见，但是我会尊重老师的教育，沟通也许是最好的办法，校长也提到，家长有什么意见应该和老师及时沟通，而不应该在孩子面前抱怨和指责，令老师的形象受损。
有个孩子拿了一束植物回学校，他问老师这是什么植物，老师也不太清楚这是什么植物，老师很温和很坦诚地对孩子说：“老师也不知道这是什么植物，你爸爸是个植物学专家，他一定知道是什么植物，你回去问问他吧。”第二天，孩子回校后仍然拿着那束植物，他对老师说：“我爸爸也不知道这是什么植物，他说老师一定知道这是什么植物，可能是老师一时想不起来了。”接着他交给老师一封密封的信，信是孩子的爸爸写给老师的，里面详细的介绍了植物的名称和特征，最后家长写道：“我觉得这个问题有老师来回答比较好，所以让孩子回校再请教老师。”这位家长很用心，他维护了老师在学生心目中的威信。
另一个孩子，在老师要求孩子们用“那么......那么......”来造句，这个孩子是这样写的：“XX（班里的某位老师）老师那么老那么胖。”细问一下，原来这位孩子的家长平时在饭桌上经常当着孩子的面，口无遮拦的评价学校的老师，孩子把这些话记在心里，所以造了这么一个句子。
两个家长，两种态度，对孩子的影响深刻，我们的家长，把孩子交给学校，交给老师，却又对老师抱着不信任不尊重的态度，在家长的行为暗示下，孩子深受影响，一个不懂得尊重老师的学生又如何能学好知识，懂得做人？
我想起另外一件事：幼儿园一位小同学的家长，因为老师在孩子的联系本上写了孩子的缺点，第一次，她说她在联系本上解释了很多，第二次老师还写，她承认孩子有这个缺点，但她很不喜欢老师总写孩子的缺点，干脆就不回复了。3个老师，平均每个老师每周要写近10本学生联系本，如果希望老师写的全是优点，那老师应该很容易写：某某学生很乖很棒表现很好......等等，老师写了缺点，说明老师有用心留意这个孩子，为什么不可以帮助孩子改正这个缺点反而抱着怕揭短的态度？联系本是老师和家长的沟通桥梁，回复是一份尊重，设想如果家长给老师写了留言或要求，老师却置之不理，家长会怎么想？同样会认为得不到尊重，这位家长缺乏对老师的尊重和信任，总认为老师不喜欢她的孩子，但有没有想过，老师说的是真话呢，还是偏见之词？有没有客观分析这件事情？
我不会盲目绝对听从老师的意见，但是我会尊重老师的教育，沟通也许是最好的办法，校长也提到，家长有什么意见应该和老师及时沟通，而不应该在孩子面前抱怨和指责，令老师的形象受损。
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